关于开展向李吉林曹瑾老师学习活动的通知

时间:2012-03-07浏览:56设置

  为进一步弘扬教师的高尚师德,激励广大教师立德树人、创先争优,为学校的深化改革和开放融合战略提供强大的精神力量和人才支撑,根据上级文件精神,经研究,决定开展向李吉林、曹瑾老师学习活动。现将有关事项通知如下:

  一、认真学习宣传李吉林曹瑾老师的先进事迹
  李吉林老师是全国著名特级教师,是新中国培养起来的儿童教育家、全国教书育人楷模,是我国推进素质教育的一面旗帜。为了探索儿童发展的最佳途径,李吉林老师把人生黄金岁月的30多年倾注在情境教育的实验研究之中,所创立的中国情境教育理论框架及操作体系,成为我国实施素质教育的重要模式之一。李吉林老师对党的教育事业无比忠诚,从教五十多年来,坚持扎根基层、奉献教育、矢志不渝,忘我工作、自强不息、刻苦钻研,严于律己、扶贫助困、公而忘私,爱生如子、爱岗敬业、无私奉献,是广大教育工编辑的学习榜样。
  曹瑾老师在22年的短暂人生历程里,对教育事业无限忠诚,对学生满腔关怀,对社会无私回馈,感人至深、令人震撼、催人奋进,充分展示了新时期广大教师,尤其是年轻教师的光辉形象和高尚品德,在社会上引起了强烈反响。教育部追授曹瑾老师“全国优秀教师”荣誉称号。
  二、学习宣传活动的主要措施
  1.《徐州师范大学报》、校园电视台、新纪元网站等媒体通过专栏或专题的形式宣传李吉林、曹瑾老师的先进事迹,并全方位、多角度报道各基层党组织的学习活动情况。
  2.刻制纪录片《小语大师李吉林》、《纪念已故的曹瑾老师》,将发放到各基层党组织供广大教职工观看。
  3.组织相关教师观看李吉林老师情境式教学视频并对情境教育理论进行研讨,积极推进教育教学改革。
  4.择机邀请李吉林老师来校做专题报告。
  5.各基层党组织通过座谈会、专题报告会、观看记录片等多种形式,持续、深入地宣传李吉林、曹瑾老师的先进事迹。
  三、有关要求
  1.各支部要将学习活动,与贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要结合起来,与师资队伍建设结合起来,与当前正在开展的创先争优及师德主题教育活动结合起来,与贯彻落实“十二五”发展规划和深化改革、开放融合战略结合起来,大力加强师德师风建设。
  2.要注重选树学习典型、创先争优典型,通过身边的典型激励广大教职工内化学习成效,在思想上和行动上创先争优,进一步展示新时期人民教师的良好形象。通过学习宣传活动,进一步激励广大教职员工为奋力开启www.js55.com新征程作出新的更大贡献。
  3.各支部在学习宣传李吉林、曹瑾老师先进事迹的活动中,要积极宣传她们身上所体现的时代精神,激励广大教师忠诚党的教育事业,恪守教师职业道德和学术道德,以学识魅力和人格魅力感染学生、教育学生,在敬业奉献中使人类灵魂工程师的光荣称号绽放出时代风采。
  请各支部及时将学习活动情况报党总支办公室。
 
  附件1:李吉林老师先进事迹材料
  附件2:曹瑾老师先进事迹材料
 
  附件1:
 
李吉林老师事迹材料
 
  李吉林,全国著名特级教师,是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人,是我国素质教育的一面旗帜。
  李吉林老师师德高尚,热爱儿童,对党和人民教育事业无比忠诚。无论是身处逆境之际还是名动省内外之时,她都始终在小学园地里辛勤耕耘,至今竟长达半个多世纪。早在上世纪70年代末,在国家改革开放的大背景下,她怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中。她看到封闭式的传统语文教学影响儿童发展的弊端,心中万分焦虑,为儿童学好母语,开始了小学语文情境教学的探索。为此,她如饥似渴地学习现代教育理论,做了大量的读书笔记和卡片。更难能可贵的是,她刻苦学习古代文论的经典,从“意境说”中敏锐地发现儿童教育所需的“真、美、情、思”,创造性地用于小学教育中。为了实验的需要,她半夜起身,孤身一人赶在黎明前到达看日出的观察点,进行实地设计;为了让孩子学好仿生学的课文,观察活鱼,当时市面上还没有塑料袋,她端着盛水的盆上市场自己掏钱买鱼;为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理,练习写作文,她顶着烈日,到田埂、沟边寻找老黄牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地,她先于学生去观察,郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足迹。她沉浸其中,虽苦犹甜。她说:“没有童心,当不好小学语文教师。”为了增加孩子的语言积累,自己拿起钢板、铁笔刻写规范的汉字,将油印的补充教材印发给孩子。为了把课上得生动有趣,她自己动手做教具,画画,常常为了设计一堂课几易教案。李吉林的情境教学美不胜收,热烈的学习情境,让课堂常常进入沸腾状态,孩子忘我了。下课了,竟不肯下课;写作文,下课了不肯搁笔。“真是把教材教活了,把课堂教活了,把孩子们教活了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”(柳斌语)
  她让学生在优化的情境中学习语文,创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来,极大地调动了学生的学习积极性,大幅度地提高了教学质量,且身心愉悦,受到道德和审美情感的熏陶。她历时5年(五年制)进行的首轮实验,实验班学生毕业时,她当时教的五年制与六年制的学生参加升初中的统考,还接受了教育行政部门和教学研究部门组织的小学语文专项十种考核,两次考试的结果均为合格率100%,优秀率90%以上,全班43名学生有33名被重点中学初中部录取。人们评论说:“李吉林班上的孩子负担不重,但就是经得起考。”江苏人民出版社出版了她班上学生的《小学生观察日记选》,人民日报发表了她班上三位同学的作文,且加了编者按。
  为了让孩子在学习语文的过程中获得充分发展,她在实践中研究,在研究中实践,并把自己的感悟上升到理论。仅第一轮实验就撰写了《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》两本专著,书出版后社会反响很大。这两本书分别获得国家教委颁发的全国首届教育科学优秀成果一等奖,以及江苏省人民政府颁发的哲学社会科学二等奖。第二轮实验,李吉林又根据系统论原理,优化小学语文教学的结构,丰富了枯燥、单调的启蒙教育。她利用夜晚和节假日时间编选的小学语文《补充阅读》总计100余万字也付梓印行。她的这一成果获得了1988年9月全国“金钥匙奖”。江苏省教委成立了“江苏省推广李吉林教改经验领导小组”大力推广。情境教学的成果全省点班达1000多个,都收到了很好的效果。小学语文情境教学的累累硕果很快引起全国小语界研究者和广大教师的密切关注和高度赞誉。李吉林的名字和情境教学密不可分地连在了一起。
  由于她积极投身改革,坚持创新,教书育人获得显著成绩。1989年10月,国务院授予李吉林“全国先进工编辑”光荣称号,她荣幸地去北京参加了建国40年国庆观礼,第三次被评为全国“三八”红旗手。1988年、1993年又当选为第7届、第8届全国人大代表,并光荣地当选为第7届主席团成员。在获得如此殊荣和喜人成果时,她已是年过半百的人,许多亲友都劝她“见好就收”,家人更是心疼她,不肯让她再吃苦受累。但对教育的赤诚,对儿童的挚爱,使她坚持把实验深入下去。
  她发现优化的情境不仅对儿童的语言认知起着积极的作用,促进儿童情感、意志等非智能因素和潜在智慧的发展。她深感一切常识都产生于情境中,最终又回到情境中去运用。情境教学的功能决定了它应该属于整个小学教育。于是,她将情境教学拓展为“情境教育”。在学校的支撑下,从语文教学向各科、向各育拓展,从一个实验班发展到整个学校各科各育联动。在情境教育的实验与研究中,李吉林提出了一系列自己独特的教育主张,构建了情境教育的基本模式和基本原理,成为我国实施素质教育的重要模式之一。正如全国教育规划专家组在2000年12月对李老师主持的“九五”课题所作的鉴定中指出的那样:“李吉林同志主持的《情境教育促进儿童素质全面发展》这一课题,积极顺应国际基础教育重视儿童全面和谐发展的时代趋势,针对应试教育的弊端,尤其是针对偏重认知、忽略情感意志及创造性培养的纯理性教育,坚持不懈地探索具有中国特色,又富于时代气息的素质教育模式,既具有前瞻性,又有重大的理论和现实意义。”指出 “情境教育以其独树一帜的理念和操作体系,在许多领域作了富于开拓性、独创性的研究,丰富、发展了当代教育、教学理论和教育改革实践,为江苏省乃至全国素质教育的深入实施,为促进儿童素质全面和谐、生动活泼的发展,探索出了一条具有普遍意义的途径,发挥了示范作用,产生了重大影响。李吉林同志的开创性研究所取得的丰硕成果,已经成为具有中国特色的社会主义教育的一笔宝贵财富。为广大实际教育工编辑提供了一种十分有效的教育研究范式。”
  为使情境教育走向大众化,李吉林又进行“情境课程”的开发与研究。这不仅是对中国课程模式的具有突破性的进展,而且也是对世界范围内课程领域前沿学术动向的回应。当今世界范围内,“情境”已成为时代话语,源自中国本土化的李吉林的从“情境教学”到“情境教育”,再到“情境课程”,正是与西方的情境认知在七十年代同时起步,而且又具有启迪潜能、熏陶感染的独特的,具有中国民族学问意韵的价值。中央教科所所长朱小蔓教授认为:“李吉林老师探索过程中种种生动的经验及其体现出的思想,恰恰是对当代人类教育中困惑和危机的回应。”认为李吉林的探索,“为大家在世界教育尖峰论坛上,争得了足可自豪的话语权。”在香港、在上海,在北京李吉林多次在国际性的教育学术论坛上,以一名小学教师的身份,宣读自己的学术论文,向世界发出中国基础教育改革的声音,来自一线的实践的声音,同时也是有中国特色的,与世界教育潮流汇合的理论的声音。
  李吉林老师境界高远,行为感人,她在大量实践中不断提出问题,不断超越自己。她从不止步,与时俱进,将情境教育不断推向前进。她认为教师不仅是实践者更应该是思想者。几十年来,她几乎放弃了所有的寒暑假,充分利用节假日认真总结,把实践中的收获记录下来,她撰写了数百篇论文,出版了13本专著,编写1—12册小学语文补充教材。一篇篇论文,一本本长篇论著都是她独立完成,她的坚持,她的坚韧,她的不畏艰难可见一斑。她多次谢绝组织安排的疗养,2005、2006年更是先后放弃了去欧洲十国、俄罗斯难得的考察机会,悉心研究教育。至今虽已是古稀之年仍孜孜以求,为我国实施素质教育探索出一条具有普遍意义的途径,丰富了我国教育理论的宝库。她的事迹、精神与学术成果在广大教师中产生巨大影响,让千千万万的学生、教师和学校从中受益。她在全国13次获奖,其中一等奖就达9项。尤其是建国五十年来,教育部两届评选全国教育科学优秀成果,李老师蝉联一等奖。2010年她又获教育部课程改革与教学研究优秀成果一等奖。如此丰硕的成果在基础教育界实属少见。这样的量与质对于一个小学女教师,在改革开放的30多年里(她40—72岁)是多么的不易,令人敬服!2006年《李吉林文集》八卷,360多万字由人民教育出版社出版(2009年在全国获一等奖第一名)。由中国教育学会、中央教科所、中国教育报等单位在北京举行“李吉林教育思想研讨会”,在全国教育界引起巨大反响。专家们一致认为李吉林是我国从小学里走出来的教育家,为中国基础教育作出突击贡献。她创造的“情感与认知结合的理论”填补了中国以至世界教学论的空白。情境,已成为世界的话语。2008年11月,“李吉林情境教育国际论坛”上,她又拿出了一部40万字的新的力作——《为儿童的学习》,受到美、英、日等国专家及国内众多著名学者的高度评价,称“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系,是“回应世界教育改革的中国声音”。中国教师报发表《为中国教育家走向世界喝彩》,光明日报先后发表《中国教育的诗篇》《李吉林:创造情境教育思想体系》评论文章,足见其意义。极大地提升了基础教育界老师的学术地位和志气,并为我国建立科研型、学者型教师队伍提供了典范。
  她社会兼职多,自然各种会议也就多。她很明确地说:“我的岗位在小学,我不能经常离开学校”。全国各地都邀请她去讲学,她常常把这样的机会给予她的弟子,已经有20多位青年教师在全国20多个城市讲学,上观摩课,达180多场,热情传播情境教学的种子,得到各地很高的评价。一些必要的会议,无法推辞的,她去了,也是全身心扑在工作上:去济南,会议组织登泰山,她却应邀去给当地老师上课;去郑州,会后大家去洛阳看牡丹,她却冒着滂沱大雨去农村上示范课;在黄山脚下参加国际会议她竟未登黄山。省市工会,教育行政部门多次安排她假期到风景区疗养,她一舍不得花学校的钱,二舍不得花时间,因此连续多年一一谢绝了。由于江苏省教委发文推广李吉林教改成果,全省共有逾千个班级成为李吉林情境教学的实验点。嗣后,国家教委又将情境教学列为向全国推广的教改模式之一。李吉林奔波于实验点之间,常常深入到偏远穷困的农村,为老师们做讲座、上示范课。
  李吉林数十年如一年,勤奋学习、勇于创新的行动源自她对学生的深切的爱,家长说得好:“李老师为了千千万万孩子学得乐,自己多吃苦。”李吉林老师师德高尚,她对学生的拳拳爱心令人感动。她做班主任时,那年班上学生患猩红热,她每天两次给每个孩子测体温、喷喉,把熬好的中药督促每个孩子喝下,还送给与患者密集接触隔离在家的孩子。由于她尽心尽力、措施得力,疫情很快得到遏制。
对学生的关爱始终一以贯之。尤其在敬重贫困生的自尊,悉心帮助后进生进步方面,有着许多令人感动的个案。1998年,李吉林获得“全国王丹萍教育基金优秀教师奖”。领到奖金后,她首先想到是那些下岗职工的孩子。在校长的支撑下,悄悄请了全校一百名特困学生,她给孩子们讲自己苦难的童年,告诉孩子们生活清苦一点,不是丑事,鼓励他们照样抬起头,做班级的主人。让孩子们懂得自尊自强就能改变人生。她还特地为100个孩子每人准备了一个过年的大礼包,还给他们每人订阅了全年《百家作文》杂志。她的举动在校内外传为美谈。
  李吉林老师师德高尚,还表现在她对青年教师的悉心关怀。长期以来,李老师毫无保留地把自己教学经验传给青年教师,给他们做系列讲座,让他们听自己的课。最早的两位徒弟五年里听她的课达400余节。李老师为了让年青教师提高教艺,一遍一遍不厌其烦。有时还把徒弟带回家,一同开夜车。她仅在校内就带了13位徒弟,人人都成长得很好。有4人当了校长,3名特级教师,个个都是学校骨干,学术上很有造诣,在学校形成了一支积极向上的教育科研优秀团队。她的3个徒弟先后参加全国阅读教学比赛,获两个一等奖,一个二等奖。这中间该凝聚了李老师多少心血与智慧。其中唐颖颖去全国参加教学比赛前,李老师强忍住胃出血后的病痛和小唐一起研究教案,直到深夜。望着李老师憔悴的面容,小唐热泪不禁夺眶而出。
  李吉林为我国基础教育作出了突出的贡献,2009年被评为“50位新中国成立以来感动江苏人物”、“20位新中国60年江苏教育最有影响人物”,2011年又被评为“感动江苏教育十大人物”等荣誉称号。
  由于李吉林在教育改革中长期以来的杰出成就及在全国的影响,她当选为中国教育学会副会长及学术委员、全国小学语文教学研究会、全国教育实验研究会副理事长;被聘为国家教育部中小学教材审查委员,南京师范大学兼职教授、“国家课程教材专家工作委员会”委员以及“江苏省人民教育家培养对象”引导专家。
  李吉林老师为了孩子的发展成为执著的探索者,不倦的学习者,多情的播种者,真是一位名副其实的师德高尚、业务精湛、教书育人的人民教师,堪称楷模。
 
  附件2:
曹瑾老师先进事迹材料
  为了几十个山乡儿童,“最美乡村教师”曹瑾忠于党的教育事业,病倒在教学岗位上,23岁英年早世。她的先进事迹震动了巫山神女挥泪舞蹁跹,感动了巫峡儿女泪雨悼英魂,感动了重庆人民为之惋叹!化悲痛为力量,建设社会主义新农村,为建设“五个重庆”和缩小“三个差距”而负重拼搏。
勤奋学习
  1988年10月,曹瑾诞生在渝鄂交界的巫山县当阳乡红岩村农民曹长华家。小巧玲珑的曹瑾从小听话,活泼可爱,爱好学习。2000年,当阳小学毕业;2003年官阳中学初中毕业。她受父母的影响,立志当1名人民教师,为山区教育事业做出贡献。
  2004年至2006年,她到万州赛德学校读高中。由于学习成绩优异,16岁的她就被重庆医科大学录取。她为了实现梦想,又复读巫山高级中学。2007年终于被重庆师范大学数学系录取。她品学兼优,多次荣获奖学金。
  2010年大学毕业后,本来可以在主城区找到1份待遇较优的工作,但她参加重庆大学生下基层特岗考试,不顾亲人坚决反对,而被分配回三峡腹地大山区巫山县平河小学任教。
回报家乡
  曹瑾实现了当人民教师的理想后,被安排任6年级二班班主任,一身扑在教育教学岗位上。这是个特殊班,全班34个学生,其中就有27个留守儿童,占全班学生79.4%。她调整心态,很快进入教师角色。她理解留守儿童是特殊人群,身边缺少父母关爱,这是各级党政领导和教委、共青团、妇联高度重视培育的祖国未来的花朵,教育部门和学校、教师都对他们特别关爱。她虽然还是21岁的少女,但却像母亲关怀子女、姐姐关爱弟妹一样关心他们的学习和生活。除了呕心沥血地教育好这个毕业班,完成繁重的教学任务,倾心关爱,还要担任一个女生寝室的“知心姐姐”,没日没夜的忙碌着。
  2011年4月下旬,曹瑾感到身体不适,吃不下饭,睡不好觉。知道她病情的父母、男友、同事、学生都劝她去医院检查。然而,她为了即将毕业的山村孩子,为了这批留守儿童,毅然带着病痛坚持竞竞业业的教学工作。
  “记住你的身影,在古朴的书桌前,永不间断的学习是你灵魂守候的家园。你说,个人的生命和价值有限。融入教育事业,才能凝铸无限质感。”这是曹瑾老师最喜爱的诗歌,她要用一步一个脚印的实际行动践行生命的价值。
  这位倔强的山乡女教师,带着难忍的病痛又艰苦工作两个多月,没有想到,在这生命关键的两个月里,病魔已向她伸来了罪恶的双手!病痛的磨难,教学的艰辛,使她忍痛负重。
  直至学生毕业的7月2日,她病情恶化倒在教学岗位上,这才被送进医院检查。可是,已到恶性淋巴瘤晚期,癌细胞已大量扩散,错过了宝贵生命的最佳治疗期。
  曹瑾的先进事迹经媒体宣传后,受到了各级党政领导和社会各界的广泛关注,爱心人士纷纷申出援助之手,抱着乐观英雄主义的她,积极配合治疗,坚持与病魔作顽强的斗争,希翼能回到山乡讲台,为党的教育事业奋斗终身!
  治疗期间,巫山县党政领导多次前往医院看望曹瑾,给予慰问、给予温暖、给予鼓励、给予力量。
  然而,病魔无情,8月27日凌晨,这位被网友誉为“最美乡村教师”的少女,终于不幸离开了美好的人世,英年仅22岁。
  “死得伟大”
  “人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:‘人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。’为人民利益而死,就比泰山还重。”(毛爷爷语。)曹瑾老师是为人民的伟大教育事业而死的,当然重于泰山,正如毛主席说的:“生得光荣,死得伟大。”
  惊闻噩耗,中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来的心情十分沉痛,在万忙之中,情不自禁地挥毫给曹瑾的父亲、党支书曹长华写信表示深切地慰问。薄书记在信中说:“小曹走的很早,但人生很有价值,重庆人民不会忘记她对山村教育事业至死不渝的热忱,已成为人民心中的楷模。”
  8月27日下午,曹瑾老师的英灵骨灰运回老家巫山县当阳乡红岩村。人们早就聚集在此等候,顿时全村一片沉痛,大到耄耋老人,小至三四岁儿童,都流下了悲痛的眼泪。旁晚时分,当地的干部、群众和曹瑾生前的学生家长等2000余人向她家的院坝涌来,挤得水泄不通,这是对她最后的大爱。10点,在低回的哀乐声中,曹瑾老师盛大追悼会隆重地举行,分管教育的副县长陈绍丛宣读了薄熙来书记的亲笔慰问信,情到动情处,全场潸然泪下,阵阵痛哭声在渝鄂交界的大山谷中久久地回荡!曹瑾父母听了薄书记的信感到无比激动和莫大的安慰,心情平静了许多。曹瑾父亲曹长华无限感激地说:“薄书记的信是对曹瑾的肯定,是大家的骄傲,给了大家精神动力。”
  按照当地的风俗,曹瑾的父亲选择了居高临下的一块墓地安葬女儿,可以看到美丽的当阳乡绝大部分山青水秀的地方和自己的家。28日早上8时许,众多干部、乡亲、学生自发赶来为曹瑾送行。曹老师生前工作的平河小学校长肖光朗和20多位同事赶了100多公里崎岖山路来为曹瑾送最后一程。他们来到墓地,大家表示承传曹瑾的遗志,忠心耿耿搞好教育,并流着眼泪祝愿:“曹老师永远安息。”
  29日,巫山县委书记何平与县委常委、宣传部长刘大勇、副县长陈绍丛一行驱车4个多小时,风尘卜卜赶到曹瑾的家慰问,并到她的墓地吊唁,深切缅怀巫山人民的优秀儿女曹瑾。何平怀着沉痛的心情说:“曹瑾同志爱岗敬业、无私奉献、乐观向上的精神,对山村孩子博大的胸怀,对教育事业的无限热忱,得到了全县人民乃至全市人民的肯定,感动了千千万万群众;也得到了中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来的高度重视,并亲笔为曹瑾的父亲写了感人至深的慰问信,高度肯定曹瑾同志的先进事迹,并号召全市人民向曹瑾同志学习。”何平与当地党员、干部、群众、学生一道,向曹瑾敬献花圈、鲜花,寄托哀思。
  27日,当曹瑾生前的学生悲闻老师离世后,都怀着异常悲痛的心情,不约而同地自发来到平河小学开展悼念活动,制戴小白花,在一张张白纸上写下自己对老师无尽的哀思,还将写了寄语的白纸做成小船。山乡夜幕拉下之后,一群学生在学校操场围成圆圈,点燃22支蜡烛,代表曹老师22岁的宝贵年华,集体朗颂曹老师最喜欢的《记住你的身影》的一首诗,表达对她的无限思念。深夜,在天宫星光照耀下,一群学生来到“中华奇观”小三峡北岸平河岸边,将亲手制作的纸船放入碧绿的河水里,点上小蜡烛,一路照亮,一路漂流,一齐祝愿:“曹老师一路走好。”同学们个个流着万分悲痛的眼泪凝聚一个心愿:“曹老师,大家相处虽然仅仅一年,但你教给大家的东西许多,教大家如何做人,怎样刻苦学习,大家一辈子都记得住你。在这个世界,你为了大家,被病魔夺去了短暂的、宝贵的生命,离大家而去,大家无限悲痛,祝愿你在另一个世界,过得开开心心,没有病痛,没有困扰!也希翼曹老师放心,大家会在党的阳光沐浴下迅速成长,像你一样,做祖国最有用的人。”
楷模动力
  巫山人民的优秀儿女曹瑾同志离世后,她的先进事迹极大地感动了巫山人民和重庆市人民。8月28日,重庆市委教育工会、市教委发出通知,追授曹瑾“最可敬可亲的教师”荣誉称号,并号召广大教师和教育工编辑向曹瑾同志学习。29日,重庆市妇联追授曹瑾同志“重庆市三八红旗手”荣誉称号,并号召全市广大妇女向曹瑾同志学习。市妇联正将曹瑾的先进事迹向全国妇联报送,申报追授“全国三八红旗手”荣誉称号。
  神女之乡人杰地灵,人才辈出,时代造英雄。2008年,巫山县大学毕业生严克美竟然回到了家乡— —当阳乡红槽村,表现特好,被选任村支部书记。她当上“村官”后只奋斗一年,带领群众建设社会主义新农村事迹突出,2009年被授予“全国劳动模范”光荣称号,并参加了全国劳模大会。偏远山乡当阳出人才,两年后又出了楷模曹瑾同志,这不仅是当阳乡的骄傲,也是神女之乡人民的骄傲和自豪。
  8月28日,巫山县委书记何平,主持召开会议,对如何在全县掀起学习曹瑾同志先进事迹热潮的专题研究。何平说:“曹瑾老师是巫山县近年来涌现出的又一个先进典型,她的一生虽然十分短暂,但她的人生十分有意义、有价值,她的先进事迹令人十分钦佩,她乐观向上的人生态度令人十分感动。曹瑾老师是全县党员、干部、职工、群众学习的楷模,大家要学习她大公无私的奉献精神,学习她乐观向上的积极态度。”要求深度挖掘她的先进事例,提炼出一种精神,组织曹瑾先进事迹报告团,在全县乃至全市巡回宣讲,在全县范围内迅速掀起向曹瑾同志学习的热潮。县领导要求相关部门,特别是团委、妇联、教委、人社局、工会、民政局等部门要积极申报追授曹瑾老师相应的荣誉称号。
  巫山县专门召开了学习曹瑾同志先进事迹的干部大会,弘扬曹瑾精神。精神,对人来说是宝贵的,曹瑾的精神是巫山乃至重庆的宝贵财富。会议要求全县上下要把学习曹瑾同志先进事迹与“创先争优”、“人民好公仆”活动紧密结合起来,大兴“学习、实干、清廉”三风。通过学习先进活动,力争使巫山涌现更多爱岗敬业、恪尽职守的先进典型,为建设新巫山做出更大的贡献。县委书记何平作了题为《学习先进大兴“三风”打造一流干部队伍》的重要讲话。他说:“曹瑾同志用22岁的年轻生命,书写了美丽而灿烂的人生,诠释了‘感恩回报、爱岗敬业、无私奉献、大爱无疆’的时代精神,是党员、干部学习的榜样。”他说:“以学习曹瑾同志先进事迹活动为契机,大兴‘三风’,打造一支政治坚定、作风顽强、心系群众、真抓实干、清政清廉的干部队伍,为推动巫山新一轮大发展提供坚强有力的保障!”何平还对学习曹瑾同志提出了大兴“三风”的要求:“向曹瑾同志学习,就要大兴学习之风,提高本领,服务群众,努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。向曹瑾同志学习,就要大兴实干之风,坚定信念,立足本职,干一行精一行,在推进巫山大发展的伟大实践中建功立业。向曹瑾同志学习,就要大兴清廉之风,立党为公,清正清廉,自觉经受执政和改革开放的考验。”何平的讲话,9月2日在《重庆日报》全文刊出,为重庆市学习曹瑾同志的先进事迹起到了推动作用。
  随后,在县级机关、县级部门、各乡镇、各学校掀起了向曹瑾同志学习的热潮。学习曹瑾的先进事迹紧密联系“三进三同”、“三项制度”等实际,听先进事迹报告,接受教育,纯化思想,净化灵魂,激发全县党员、干部、职工爱岗敬业、奋发有为而拼搏,形成了争创佳绩的浓厚氛围。
  巫山教育战线的广大党员、干部、师生联系曹瑾同志忠诚党的教育事业的思想、工作实际,5000名山乡教师爱岗敬业,为教育培养山区11万学生负重拼搏!巫山县妇联号召全县妇女干部、群众学习曹瑾同志忘我奉献精神,在“五个重庆”建设中发挥“半边天”作用,为建设新农村做出积极贡献。全县党员、干部、群众,正在通过学习曹瑾同志的先进典型,焕发负重拼搏精神,为尽快缩小“三个差距”而努力奋斗!
完美善后
  巫山县党政四大家领导接见了曹瑾同志的家属父母及弟弟,进行了友好座谈,给予亲切慰问,使之感到党和政府的无比温暖。
  曹瑾同志在治病期间共花医疗费用16万元之多,已欠债10多万元。巫山县按照《城乡居民特殊疾病救助暂行办法》,从全市率先建立的“城乡居民特殊疾病救助基金”中拿出18万元救助重大疾病曹瑾医疗费用。曹瑾母亲患有椎间盘突出、脑血管神经痛等病,县里将为她提供治疗帮助。
  县教委还聃请曹瑾中专毕业的弟弟到她生前所在平河小学任教,继续完成姐姐未尽愿望的教书育人的崇高事业。
  县领导表示,今后曹瑾家庭如有什么困难,县里一定尽力帮助解决。
  曹瑾的父亲曹长华将社会捐赠给曹瑾治病的5万元现金全部捐给平河小学改善教学条件,以遂女儿生前的夙愿。
  曹瑾英世,精神永存!
(本文来源:华龙网)

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